拓宽优化学生语言习得的途径——“三写”教学的实践探索

• 作者: 徐玉兰
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 引导学生 阅读教学 实践探索 语言习得 优化 语文学习 学科本体 教学思想
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 页码范围: 41-42
• 页数: 2页
• 分类号: G62

摘要

基于对语文学科本体任务的理解，多年来，我在阅读教学中努力探索“三写教学”，坚持强主体、宽途径、重品质、活形式的教学思想，持之以恒地引导学生读写、听写和写随笔。由此不仅减轻了学生的学习负担，而且学生由于广泛接触着课内外优质的语言材料，不断地在感悟、积累、运用语言的过程中体验着语文学习的乐趣，语文能力和相关情感也切实地得到了提升。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐玉兰		7	0	0.0	0.0