浅谈教师对教学的经验化认识误区

• 作者: 吉标 高艳
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 教学过程 教学经验
• 年，卷（期）: 2013,（5）
• 所属期刊栏目: 教学探新
• 页码范围: 51-53
• 页数: 3页
• 分类号: G421
• 语种: 中文

摘要

日常教学中,教师对教学的理解在很大程度上是一种“经验化”认识,具体表现为:教学过程简单归纳为教师教和学生学;教学过程等同于教书过程;教学过程等同于讲授方式;教学过程等同于传授知识.这些个人化认识影响着教师的教学观念,制约着教师的教学行为和教学方式.要突破原有教学观念的束缚、塑造新的教学行为,需要对教师潜藏在内心深处的经验化教学认识进行反思和批判.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吉标	山东师范大学教育学院	58	217	8.0	13.0
2	高艳		9	242	5.0	9.0