教学习惯的内涵、特性及创新路径

• 作者: 亓玉慧 李森
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教学习惯 教学行为 教师发展 创新
• 年，卷（期）: 2013,（17）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 3-5
• 页数: 3页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

教学习惯是教师个体在长期教学实践活动中逐渐养成的、不能轻易改变的自动化的行为模式.作为教师的“第二天性”,教学习惯深刻地影响着教师的发展.教学习惯具有自动性与机械性的统一、稳定性与可塑性的统一、经济性与功能固着性的统一以及差异性与标准性的统一等特性.有些教学习惯发展到一定程度会成为阻滞教师发展的落后性力量,这就需要对教学习惯进行创新.在现实教学场景中,教师可通过加强对教学习惯的反思性审视、加强对教学习惯的引领与规范以及加强对教学思维的反省三条路径实现.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李森	西南大学教育学部	169	1162	19.0	29.0
2	亓玉慧	西南大学教育学部	5	28	1.0	5.0