追问式评课的意蕴、特征和操作框架

• 作者: 周杰 魏本亚
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 追问式评课 教师 课堂教学
• 年，卷（期）: 2013,（17）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 6-8
• 页数: 3页
• 分类号: G421
• 语种: 中文

摘要

追问式评课是指评课者通过复盘、追问、协商及提升等方式引导教师还原并反思教学,进而有效促进教师专业化发展的评价活动,旨在为教师的专业化发展提供帮助,追问式评课可以帮助教师由混沌走向清晰、由自恋走向反思、由趋同走向创新.追问式评课是促反思的评课、有证据的评课和去权威的评课,其操作框架可以分为复盘、追问、协商和提升四部分.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	魏本亚	江苏师范大学文学院	75	149	8.0	10.0
2	周杰	江苏师范大学文学院	24	30	3.0	5.0