教育实践活动怎样才能取得实效？——民主生活会引入发言评价机制

• 作者: 孟大军
• 来源期刊: 党的生活（江苏）
• 学科: 政治法律
• 关键词: 民主生活会质量 教育实践活动 评价 才能 自我批评 限期整改 党组织 选择方式
• 年，卷（期）: 2013,（10）
• 页码范围: 36-36
• 页数: 1页
• 分类号: D262.2

摘要

时下，大部分民主生活会的质量不高、效果不好，批评缺乏“触及灵魂”的“揭短”，自我批评也避重就轻、浅尝辄止。提高民主生活会质量，可以引入发言评价机制。一是设立旁听席位。采取公开报名、随机选择方式，确定旁听民主生活会的群众代表，同时从本地、本单位党代表中随机选择部分人旁听。旁听代表享有现场质疑权，可以对发言内容提出质疑并要求发言人当场作出解释。二是组织现场测评。发言结束后，组织与会人员从总体评价、问题总结、原因剖析、整改措施四个方面，分A、B、C、D四个等次，对每位同志的发言进行测评和评议。测评和评议结果向本人反馈，对总体评价满意率低于70％的，由党组织负责人对其进行谈话，限期整改到位。三是公示发言内容。民主生活会结束后，将所有同志的发言的主要内容通过传阅等多种形式，“原汁原味”地在一定范围内进行公示。

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