善用“多元联系表示”策略,解决学生认知难点——以“用字母表示数”一课教学为例

• 作者: 王雪娟
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 多元联系 “用字母表示数” 学生认知 教学难点 数学对象 知识难点 知识本质 多样性
• 年，卷（期）: 2013,（10）
• 页码范围: 38-38
• 页数: 1页
• 分类号: G623.502

摘要

＂多元联系表示＂策略,指的是利用数学对象表现形式的多样性,对同一数学对象（包括数学的概念、法则、表达式、定义等）给出多种不同的表示,从而使学生能接触数学对象不同方面的特征,促进对知识更深入的理解。尤其是在对学习某些知识难点时,教师要善于运用＂多元联系表示＂策略,使学生建立丰富的表象,有效突破教学难点,准确把握知识本质。

作者信息

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1	王雪娟		2	0	0.0	0.0