改良PBL和LBL教学法在高职高专病理学教学中的比较研究

• 作者: 唐静 封玉玲 胡玲
• 来源期刊: 现代医药卫生
• 关键词: 基于问题的学习 教学方法 病理学 高职高专
• 年，卷（期）: 2013,（17）
• 所属期刊栏目: 短篇论著
• 页码范围: 2604-2605
• 页数: 2页
• 字数: 1916字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-5519.2013.17.022

摘要

目的 通过对比改良以问题为基础的学习(PBL)和以授课式为基础的学习(LBL)教学法对高职高专学生学习病理学效果的影响,寻找更适合高职高专学生的教学及学习方法.方法 对临床专业2个班(各80人)学习病理学课程时分别采用改良PBL和LBL教学法,比较2个班学生的成绩差异,80分以上视为效果理想.结果 改良PBL教学班级学生80分以上的比例(85.0%,68/80)明显高于LBL教学班级学生(52.5%,42/80),差异有统计学意义(P＜0.05).两组试卷中客观题得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);而改良PBL教学班级学生主观题得分明显高于LBL教学班级学生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 改良PBL教学班级学生病理学学习效果好于LBL教学班级学生.PBL教学法可以在高职高专不同课程中进行推广应用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡玲	重庆三峡医药高等专科学校基础医学部	21	72	4.0	7.0
2	唐静	重庆三峡医药高等专科学校基础医学部	11	27	4.0	5.0
3	封玉玲	重庆三峡医药高等专科学校基础医学部	22	75	4.0	8.0