让自主学习在引导中前行

• 作者: 刘雨忠
• 来源期刊: 文理导航
• 学科: 教育
• 关键词: 自主学习活动 引导学生 《基础教育课程改革纲要》 “先学后教” 机械记忆 培养能力 新课程改革 学习积极性
• 年，卷（期）: wldh_2013,（29）
• 页码范围: 11-11
• 页数: 1页
• 分类号: G42

摘要

新课程改革要改变传统的机械灌输的教和被动接受、机械记忆的学的现状，改变重知识轻情感、重结果轻过程的评价方式，要善于激发学生的学习兴趣，挖掘其学习潜能，提高学习积极性和主动性。《基础教育课程改革纲要》指出，教师要培养学生的自主性和独立性，引导学生通过调查、探究等实践活动，学会积极主动、富有个性的学习。在自主学习活动中，学生是学习的主人，是知识的主动建构者，通过独立思考、自主探索、合作探究完成学习任务，从而发展思维、培养能力。很多学校积极地开展自主学习的有效尝试，他们都取得了一定的成效，如洋思的“先学后教”、杜郎口的“三三六”和东庐的“讲学稿”。但我们也要看到，部分学校在实施自主学习的过程中，存在着一系列的问题，笔者结合自身教学实践，谈一些粗浅的看法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘雨忠		9	3	1.0	1.0