让“雷区”变成辅助教学——以牛津英语post-task教学设计为例

• 作者: 黄桂华
• 来源期刊: 文理导航
• 学科: 教育
• 关键词: 牛津英语 post-task 语言运用 书面表达 语言输出 输出过程 学习效率 巩固练习 新单词 课堂教学时间
• 年，卷（期）: wldh_2013,（31）
• 页码范围: 37-37
• 页数: 1页
• 分类号: G424

摘要

英语教学过程中,教师一直不愿意涉及到的雷区就是post-task教学设计,这也是英语教学的难点、重点。在教学过程中,教师往往只将教学重点放在语言运用以及知识点上,只有在公开课的时候才东拼西凑的联系上教学主题为了设计而设计,这样的教学设计很难复合实际教学,从教到学的学习最终教学目标及教学理念也难以实现,更别说为了学生减负了。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄桂华		5	0	0.0	0.0