浅谈高职院校学生阅读心理及图书馆服务水平的提升

• 作者: 于海波
• 来源期刊: 数字化用户
• 关键词: 高职院校 阅读心理 图书馆 服务水平
• 年，卷（期）: 2013,（25）
• 所属期刊栏目: 图书档案
• 页码范围: 137-138
• 页数: 2页
• 字数: 4181字
• 语种: 中文

摘要

既然研究阅读认知过程是心理学家关心的课题，但这并不是说高职教师就忘身于外，不深入研究高职学生的阅读心理，尤其是高职图书馆的工作人员绝不能置学生心理需求而不顾。国内知名学者也曾指出：教师对阅读过程的理解以及形成的观念，将深刻影响其阅读教学的内容和方法。阅读心理学告诉我们，如果教师认为阅读过程始于文字，那么教学就会重视文字符号的解码技能；如果认为阅读目的为追求意义，那就会教学生怎样从文章分析要旨。由此可见，每一位教师对教材的处理方式以及教学时间的差异都与对阅读的看法不同有关系。我们认为，图书馆工作人员也是高职院校的教学辅助人员，同样应该对阅读心理有深刻的理解，进而对教师的教学产生助力。有学者曾对阅读教学进行考察发现，在那些被考察的阅读教学中，实际上并没有阅读理解的教学，有的仅是阅读理解的评价，这种评价包括回答问题、按序排句、解释惯用语意义等，这种状况只是注重阅读理解的结果，而不注重阅读理解的过程。尤其在网络信息的当代，高职院校学生的阅读方式、阅读手段和阅读心理，都发生了巨大变化，深入把握高职院校学生的阅读心理，了解他们的阅读需求，就成为高职院校教师和图书馆管理人员的工作重点之一。因此，如何理解阅读，如何理解阅读心理，不仅是十分重要的问题，而且是高职院校教师和图书馆管理人员深入研究的重要的问题，以此为依据不断提高图书馆的服务水平，更好地为高职院校的教育教学提供强大的动力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于海波		11	3	1.0	1.0