探索英语教与学低能现象的实质与解决策略

• 作者: 焦琳琳
• 来源期刊: 华章
• 关键词: 迁移 情境 程序性知识 知识同化
• 年，卷（期）: 2013,（22）
• 页码范围: 157-157
• 页数: 1页
• 字数: 2433字
• 语种: 中文

摘要

本篇文章以针对问题并做相应解决的方式来探讨英语教与学中低能现象的实质，主要从学生原有的汉语拼音学习的巩固熟练程度，对初期英语学习有重大影响；前阶段课程内容记忆是否牢固，头脑中原有的知识是否清晰也是影响学习新课能力的基本变量；教学通道单一，学生缺少实践，使陈述知识未能转化为程序性知识；教学方法死板陈旧，缺乏程序性和策略性知识的教学；只强调英语的知识性，忽略技能性五个方面进行具体论述并提出解决方案，本研究的目的是解决教与学不相长现象，解决策略的实施切实有效地解决了英语教与学低能现象。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	焦琳琳		2	2	1.0	1.0