浅谈如何正确地看待“少教多学”

• 作者: 勾学玲
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 少教多学 课程理论 语言
• 年，卷（期）: 2013,（27）
• 所属期刊栏目: 教育教学方法
• 页码范围: 76
• 页数: 1页
• 分类号: G622
• 字数: 2348字
• 语种: 中文

摘要

在现实中,很多老师有这样的感叹:为什么我讲了好几遍的题型还是不会呢？为什么我上了那么多的课而成绩却没有提高呢？也就是说,很多老师觉得教师的教与学生的学是成正比的,教师教得越多,学生就应该学的越多,其实大家也知道,这种关系并不成立.那我们应该怎样正确看待“少教多学”呢？以下是我的看法“少教多学”的积极意义.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	勾学玲		1	0	0.0	0.0