高质量教育及其评价悖论解析

• 作者: 刘尧
• 来源期刊: 评价与管理
• 学科: 教育
• 关键词: 教育质量 教育评价 学校
• 年，卷（期）: 2014,（2）
• 所属期刊栏目: 学术论文
• 页码范围: 6-9
• 页数: 4页
• 分类号: G40-058.1
• 语种: 中文

摘要

“教育质量=考试分数=升学率”是众多国人心中教育质量的含义,也是众多学校与教育行政部门不约而同的追求目标.然而,当学校把考试分数和升学率看成是教育质量的核心加以追求时,不仅没能带来教育质量的提升,反而损害了学生的全面发展,最终损害了教育质量.其实,考试分数和升学率只是评价教育质量的外在功利性标准,教育是否促进了学生的全面发展,才是评价教育质量的内在超功利性标准.教育评价在承认教育质量的外在功利性标准的同时,更应追求教育质量的内在超功利标准,让学生获得足够的知识、能力和素质,为一生的幸福生活做好准备.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘尧	浙江师范大学教育评论研究所	512	2431	22.0	37.0