基于阅读的认知心理培养良好的英语阅读习惯

• 作者: 杜宛宜 王宇
• 来源期刊: 现代语言学
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读理解 阅读的认知心理 图式理论 阅读习惯 阅读兴趣
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 217-224
• 页数: 8页
• 分类号: G6

摘要

本研究通过对94名理工科大学生的英语阅读习惯和阅读策略的调查问卷发现:93%的学生每天课外阅读英语不超过1小时,70.5%的学生没有形成课外阅读的习惯;只有15.9%的学生会在阅读后概括总结阅读内容。教育家杜威(1913)曾指出,兴趣是学习的关键。认知心理学认为阅读理解不仅是“自上而下”而且也是“自下而上”的复杂过程。教师在英语阅读教学中,首先要同时重视词汇习得和意义衍生的双重作用,根据教学内容和个体差异随时调整阅读策略的培养;其次,通过前导的调查,“可视化”的建立以及“后策略”的培养等方式激发学生的阅读动机和兴趣,帮助学生建立良好的从“文”到“意”再从“意”到“文”双向阅读习惯,提高阅读效率。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王宇	大连理工大学软件学院	75	627	15.0	21.0
2	杜宛宜	大连理工大学软件学院	5	3	1.0	1.0