让课堂焕发“模”力——谈小学数学课堂教学尝试建模的策略

• 作者: 戴文亚
• 来源期刊: 江苏教育研究：理论（A版）
• 学科: 社会科学
• 关键词: 意义建模 结构建模 变式建模 方法建模
• 年，卷（期）: jsjyyj,（2）
• 页码范围: 72-76
• 页数: 5页
• 分类号: C623.5

摘要

广义地说，数学知识都是数学模型，一切概念、公式、方程式、函数及相应的运算系统都可称为数学模型。在小学数学课堂中要引导学生用分析、比较、综合、猜想、验证、概括等思维方法，通过“重组内容，意义建模”、“链式推进，结构建模”、“有序拓展，变式建模”、“化解难点，方法建模”等策略，自主构建数学模型，从而激发数学学习的兴趣，积累数学活动的经验，进而促进数学眼光、数学意识、数学素养、数学品质的提升。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戴文亚		3	1	1.0	1.0