从批判性思维培养的视角看中美语文教材的差异--PISA测试结果的启示

• 作者: 万东升 张红霞 李敏谊 赖秦江
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教材 中美比较 批判性思维 PISA测试
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 83-90
• 页数: 8页
• 分类号: G443
• 字数: 7999字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2014.05.011

摘要

批判性思维是语文素养的重要能力，而阅读是语文教学的核心。国际能力测试PISA显示，我国学生阅读总体水平世界第一，但与批判性思维相关的部分成绩较低。这种现象引起了学界的广泛重视。我国教材在自然描写、情感道德、历史文化传统、爱国主义、生活知识与技能等方面的比例与美国的教材显著不同；在连续性文本和非连续性文本比例上也与美国差异巨大。阅读内容及其文本形式关乎我国学生阅读能力中批判性思维的培养。建议教材中增加与学生生活、社会现实问题联系密切的以非连续性文本形式呈现的内容。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李敏谊	北京师范大学教育学部	40	248	10.0	15.0
2	张红霞	南京大学教育研究院	79	984	16.0	30.0
3	万东升	江苏第二师范学院教育科学学院	17	63	4.0	7.0
4	赖秦江	南京大学教育研究院	3	27	2.0	3.0