促进学生深入理解的课堂有效教学策略研究

• 作者: 胡庆芳
• 来源期刊: 教育理论与实践(中小学教育教学版)
• 学科: 教育
• 关键词: 同课异构 学生理解能力 有效教学策略
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 页码范围: 39-41
• 页数: 3页
• 分类号: G424
• 语种: 中文

摘要

以初中语文、初中英语和初中政治三个学科同课异构的方式进行促进学生深入理解的有效策略研究,从中发现教师忽视研究教材、忽视有效拓展教材以及忽视适机提高学生的理解能力是制约学生深入理解的教学原因;而充分研究教材、把握学生学情、重组教学内容以及总结评价课堂所学则是促进学生深入理解的教学策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡庆芳		74	664	17.0	25.0