教育为何需要“指导”？--杜威“教育即指导”命题的教育学意义

• 作者: 艾诗根
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 杜威 教育即指导 教育哲学
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 24-30
• 页数: 7页
• 分类号: G40-02
• 字数: 8813字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2014.05.003

摘要

“教育即指导”是杜威教育思想的重要组成部分，也是杜威在透析教育本质的基础上提出的方法论。“指导”是对“疏导”的方向性帮助和对“控制”的调节，“教育即指导”是儿童在解放教育生活的过程中来实现自我。有意义的教育指导需要教育者理智地思考儿童所处的环境和习惯，在教育沟通中进行，帮助他们树立民主生活的信念。“教育即指导”是杜威用来缝合教育与生活之间断裂、辨析教育目的与判断教育价值、透析教育与民主的关系和深化教育主体认识的新尝试。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	艾诗根	华东师范大学教育学系	8	12	2.0	3.0