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高中写作教学的三个整体性原则
高中写作教学的三个整体性原则
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摘要：
不少教师在写作教学中有很多经验,也创造了很多有效教学法,但往往都只是针对自己的学生实践或者是写作教学的局部细节予以创新,描述问题居多,解决办法很少;解决方法上局部经验很多,但是整体反思不够.在现行的程式化作文训练中,大部分学生写出来的都是言不由衷的话语.一言以弊之:肢解大于建构,矫情取代真情,虚伪多于真实,华美淹没质朴.本文阐述了高中写作教学的三个整体性原则,尝试解决这些问题.
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文献信息
| 篇名 | 高中写作教学的三个整体性原则 | ||
| 来源期刊 | 语文教学通讯（初中版） | 学科 | |
| 关键词 | 写作教学 整体反思 整体性原则 | ||
| 年，卷（期） | 2014,（11） | 所属期刊栏目 | 写作论坛 |
| 研究方向 | 页码范围 | 54-55 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
五维指标
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研究主题发展历程
节点文献
写作教学
整体反思
整体性原则
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
语文教学通讯(初中版)
主办单位：
山西师范大学
山西省教委
出版周期：
月刊
ISSN：
1004-6097
CN：
14-1017/G4
开本：
出版地：
山西省太原市迎泽西收投语文报信箱《语文教学通讯·初中刊》
邮发代号：
创刊时间：
语种：
chi
出版文献量（篇）
3017
总下载数（次）
6
总被引数（次）
3937
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