课程评价的符号交换

• 作者: 于世华
• 来源期刊: 江苏教育研究：理论（A版）
• 学科: 教育
• 关键词: 课程评价 分数符号 交换价值
• 年，卷（期）: jsjyyj_2014,（4）
• 页码范围: 3-7
• 页数: 5页
• 分类号: G42

摘要

课程评价突出表现为以选拔与淘汰为价值取向的考试评价，作为分数的符号之所以大行其道．是因为分数符号具有诸多的交换价值。课程评价能以符号代替真实，其根源在于课程评价的表征要求，而质性评价主观性强，在国家层面上是无法操作的，所以课程评价最终以分数符号居于主导地位。课程评价是一种价值判断。反映了分数符号与社会的交换，分数符号代表课程的社会功能实现程度。分数符号不是简单的符号，它是有价值的，它凝结着学习者学习时间的累积，对学生来说，分数在一定意义上是时间累积的等价交换。分数符号与教学也有交换，评价与教学是一个矛盾的两个方面，忽视评价的教学就是在否定课程目标，当教学没有目标时，教学也就不存在了。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于世华	南京师范大学教育科学学院	25	65	5.0	8.0