实质性教学评价对当代中国小学课堂评价的启示

• 作者: 彭娟 敖海珍
• 来源期刊: 郧阳师范高等专科学校学报
• 学科: 教育
• 关键词: 实质性教学评价 发展性教学 评价标准 多元化
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 教育教学研究
• 页码范围: 89-92
• 页数: 4页
• 分类号: G642.0
• 字数: 4748字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-6072.2014.06.025

摘要

近年来的新课程改革和主体性教育的呼声很高,社会、家庭越来越重视学校的教学活动和学生的发展,但以往的单纯以分数来判定学生各方面发展的观念,显然是片面的,不合理的.阿莫纳什维利的合作教育学中的小学生实质性评价方法从评价过程、评价标准、教师的重要性等方面都有独到的见解,不失为一种可以借鉴的有效经验.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	彭娟	郧阳师范高等专科学校教育系	4	1	1.0	1.0
2	敖海珍		1	1	1.0	1.0