“阶梯式”教学法在平面设计课中的教学评价

• 作者: 谢武权
• 来源期刊: 广东教育：职教
• 学科: 教育
• 关键词: “阶梯式”教学法 平面设计 教学评价
• 年，卷（期）: 2014,（2）
• 页码范围: 152-153
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

“阶梯式”教学法是针对学生的差异，教学上有的放矢，区别对待，最大限度地调动各层次学生的学习积极性。对学生付出的努力需要给予公正合理的评价，通过评价引导学生成功，增强学习的自信心。笔者认为，平面设计课程更需要教师在学生作业或作品上能给出专业的、合理的教学评价，从而提高学生学习平面设计课程的积极性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢武权		7	2	1.0	1.0