行走在接受学习和探究学习之间——例谈《长方体、正方体的认识》一课的教学

• 作者: 田亮
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 探究学习 教师教学 接受学习 长方体 正方体 面向全体学生 数学学习活动
• 年，卷（期）: 2014,（2）
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

接受学习是以听讲和练习为主要方式的学习，以突出教学的结果为标志。探究学习以体验和感受为主要方式的学习．以突出学习的过程、在过程中求发展为标志。新课改的突出特点就是提倡探究学习。2001年的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、

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1	田亮		16	5	2.0	2.0