课堂教学自我诊断：教师专业发展的核心能力

• 作者: 尹达
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 课堂教学诊断 教师专业发展 专业核心能力
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 45-52
• 页数: 8页
• 分类号: G451
• 字数: 10700字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2014.06.006

摘要

课堂教学自我诊断是教师通过对自己课堂教学过程中诸要素的“诊视”与“判断”，发现并总结经验，分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能，诊断视角为人际关系、学习目标、学习内容、学习方法、学习环境、学习反馈等。课堂教学自我诊断，是教师专业化发展过程中必须具有的自我审视与自我完善的能力，也是教师专业核心能力，却是当前教师专业化发展的一个“短板”。只有提高教师课堂教学自我诊断能力，才能切实提高教师的教育教学能力、教学科研能力、自我反思能力、创新学习能力，从而提升教师专业能力，有效促进教师的专业化成长。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	尹达	陕西师范大学教育学院	65	372	11.0	17.0