由意义建构打破思维定势

• 作者: 丁苏霞
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 历史材料 情境教学 思维定势 意义建构
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 主题教学——打破思维定势
• 页码范围: 34-36
• 页数: 3页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性.其中,“意义建构”是整个学习过程的最终目标,前三个要素是为这一终极目标服务的.“意义建构”的“意义”是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系,有效的“情境”创设是意义建构的重要前提.①基于此,教师设置的学习环境必须有利于学生对所学内容的“意义建构”,如何突破学生的已有认知,帮助学生进行新的意义建构尤为重要.

作者信息

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1	丁苏霞		1	0	0.0	0.0