对“学生学习不充分”的课堂追问与原因分析

• 作者: 郑艳
• 来源期刊: 新教育
• 年，卷（期）: 2014,（21）
• 所属期刊栏目: 科研纵横
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

随着课改的不断深入,我们对课堂教学的研究视角也在发生变化,由重“教师的教”到重“学生的学”.我们逐渐达成了这样的共识:“教过”并不等于“学过”,教学环节的呈现并不代表学生学习的真正发生.课堂教学效果如何,不是以教师的主观意识来判断,也不是以听评课者的主观意识来裁定,最有发言权的是学生.当下,我们开始探讨一个新的话题——“学生学习是否充分”.这是一个话题,更是一个观课视角,还是一个教研突破口.对这一问题的关注,充分说明了我们的教研正在直面教学的本质问题——学生的学习.下面,笔者针对这一话题,对我们的课堂进行以下追问与思考:

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑艳		5	0	0.0	0.0