让《评价手册》动起来

• 作者: 焦立群
• 来源期刊: 班主任
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 班级发展与管理
• 页码范围: 23-24
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

新学期开学,每个学生都会领到一本印刷精美的《小学生综合素质评价手册》(以下简称《手册》).由于日常教育教学工作繁重,有些老师将《手册》束之高阁,到期末填成绩、写评语时才“掸去灰尘”,仓促应付,致使《手册》并没有发挥应有的教育作用.如何让《手册》动起来,客观反映学生的发展状态与水平,实现素质教育的目的呢?我尝试了以下做法. 一、引导学生读懂《手册》 新版《手册》包括“我的自画像”“思想道德”“学业成绩”“身体健康”“心理健康”“个性发展”“我的收获”七部分,与旧版相比,增强了学生主体性评价,重视学生的自我评价过程;重视学生行为达成度的评价,给予学生不断自我调整改进的空间;重视听到别人表扬、遇到同学误解等情况时的心理过程记录,为对学生进行积极的自我分析和具体指导提供了帮助,符合当代学生自尊心强、通过内心的自我唤醒促进成长的心理需要;增强了认知行为性的具体指导;更加重视个性化和归属意识,如校训、班训,自己作品、照片、实物的收集过程,为学生展示成果、与人交流提供了平台.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	焦立群		1	0	0.0	0.0