为什么学习：基于学习目的观认知偏差的教育

• 作者: 付晓秋 李莉
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 学习目的观 认知偏差 学习的本质
• 年，卷（期）: 2014,（9）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 6-8,9
• 页数: 4页
• 字数: 5950字
• 语种: 中文

摘要

学习目的观是回答“为什么学习”的个体信念系统。因各学科对学习本质的认识存在着差异，形成了不同的学习目的观。受教育者受传承性的集体无意识的影响导致僵化的学习目的观，不知不觉地失去了对学习的兴趣；受某一具体、狭隘目的而学习的直线思维以及负性情绪导致的认知偏差的影响，学生讨厌学习甚至于放弃学习。因而支持学习目的观的多元化，尊重其内在发展方向，时间线“以未来指导现在”的思路是纠正学习目的观认知偏差、进而改变学习行为的有效手段。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李莉	佳木斯大学教育科学学院	68	164	7.0	10.0
2	付晓秋		3	3	1.0	1.0