开展基于表现性评价的教师研修

• 作者: 周文叶
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 教师研修 表现性评价
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 50-57
• 语种: 中文

摘要

当前教师研修中的许多问题是由于教师研修表现的评价缺失造成的.对教师研修表现的评价缺失主要表现在以下几方面:只有笼统的目的,没有表现性目标;只有听中学,没有实践任务;只有凭借行政手段的管理,没有能够引领教师专业学习的评价.而教师专业的性质、专业发展和课改的要求明确了教师研修的目标是一种实践、能力的提升,属于表现性目标,需要运用表现性评价.在教师研修中运用表现性评价,需要将表现性评价镶嵌在研修活动的整个过程中,在着手设计研修活动之前,就要明确表现性目标,随之设计作为研修活动任务的表现任务,还要充分利用评分规则促进教师自我引导的专业学习,从而促进教师研修质量的提升.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周文叶	华东师范大学课程与教学研究所	41	930	12.0	30.0