作者:
原文服务方: 教育与教学研究       
摘要:
良好的教师自我认知是促进教师专业化发展和建构有效教学的前提条件.人文共生教育理念重视文化的传承和生成,重视教育者的教书育人和开拓创新,重视文化与人的和谐共存与发展.教师在拓展自我认知视域和持续“文化化”的过程中,需要把自己塑造成完整的文化体,从而实现个体与文化的双重建构.
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关键词云
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文献信息
篇名 论人文共生场域中的教师自我认知
来源期刊 教育与教学研究 学科
关键词 人文共生教育 教师自我认知 教育主体 自我生成
年,卷(期) 2014,(7) 所属期刊栏目 教师教育与发展
研究方向 页码范围 39-41
页数 3页 分类号 G451
字数 语种 中文
DOI
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作者信息
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研究主题发展历程
节点文献
人文共生教育
教师自我认知
教育主体
自我生成
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育与教学研究
月刊
1674-6120
51-1720/G4
大16开
1987-01-01
chi
出版文献量(篇)
8905
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36749
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