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摘要:
学生主体价值的本质特征在于"独立性",教师主导作用的主要特征是"引领性",即"循循善诱"。善思则得,善诱则通。"问题驱动"的课堂教学模式把教与学、教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,使学生的学习富有意义和挑战性,能更好地引导学生的能力发展,有利于新课程理念的真正落实。
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文献信息
篇名 例谈“问题驱动”在高中物理教学中的实践
来源期刊 湖南中学物理 学科 教育
关键词 问题驱动 物理教学 实践
年,卷(期) 2014,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 44-45
页数 2页 分类号 G633.7
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1 余永军 4 0 0.0 0.0
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节点文献
问题驱动
物理教学
实践
研究起点
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相关学者/机构
期刊影响力
湖南中学物理
月刊
1673-1875
43-1041/O3
16开
湖南省长沙市河西二里半湖南师范大学校内
1987
chi
出版文献量(篇)
5173
总下载数(次)
45
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