《春秋列国图》引发的精彩课堂

• 作者: 张一山
• 来源期刊: 语文教学通讯（初中版）
• 关键词: 文言课文 地理位置 活泼灵动 深入理解
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 案例品析
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

《烛之武退秦师》在交代“围郑”的原因后写道,“晋军函陵,秦军氾南”.“函陵”在哪里？它在郑国的什么方位？是现在的“新郑”么？而“氾南”是郑国的么？若不是郑国的,又在郑国的什么方位？……教材中没有相应的古代地理图片,有的教师只好找来“战国地图”或者“中国地图”来作大略介绍.如果语文课本中,特别是文言课文中,适当地插入地理图片、器物图片等,或者在教学中运用明晰的地理图形,不仅能让文言课文的编写显得活泼灵动,还能有效地促进学生对文本的理解.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张一山		56	152	7.0	12.0