PBL教学法与LBL教学法相结合在化学实验教学中的应用

• 作者: 王晓岗 许新华 顾金英
• 来源期刊: 实验室科学
• 学科: 教育
• 关键词: PBL教学法 无机化学 实验教学
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 实验教学
• 页码范围: 79-81
• 页数: 3页
• 分类号: G642.0
• 字数: 3442字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-4305.2014.06.026

摘要

“以问题为导向的学习”模式(PBL)是一种以学生为中心的教学方法,它强调学生通过在解决问题过程中获得的经验来获取对事物的认识.与传统的教学模式,即“以传授知识为导向的学习”模式(LBL)相比,PBL教学模式能够帮助学生发展主动学习、解决问题和相互合作的能力.在无机化学实验传统教学模式基础上,适当引入PBL教学法,可以提高学生学习的主动性和兴趣.教师事前设计问题,学生预设方案,在实验中尝试寻找答案,集体讨论实验结果,尤其是反常实验现象,最后修正实验方案,总结知识要点.一个来自定性分析实验的成功教学案例表明,PBL与LBL教学模式相互结合,有利于培养学生观察、分析、探究和抽象思维能力,大大提升实验教学效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许新华	同济大学化学系	41	148	6.0	9.0
2	王晓岗	同济大学化学系	76	388	10.0	15.0
3	顾金英	同济大学化学系	9	93	6.0	9.0