高中语文个性化阅读教学的尝试与思考

• 作者: 杨绍玲
• 来源期刊: 南风
• 关键词: 个性 阅读 个性化阅读 个性化阅读教学
• 年，卷（期）: 2014,（36）
• 所属期刊栏目: 22语言探索
• 页码范围: 25-29
• 页数: 5页
• 字数: 10246字
• 语种: 中文

摘要

《普通高中语文课程标准》，从始到终贯穿着促进学生个性发展的精神。“个性化阅读”成为阅读教学的一个重要理念。实施高中语文个性化阅读教学要求教师必须转换教学观念，遵循学生心理发展规律，尊重学生的心理要求：运用预习、反思表进行充分的课前自主预习作为前提准备。课堂上要排除心理障碍，倡导教学民主，提供交流平台。个性化阅读，是阅读机智的灵动闪现，是个性化体验的自由释放。教师在在其中起导向、点拨、铺垫、组织等作用。在具体的课堂操作过程中，可以采用“通览全文-初步感知-互动感悟-局部突破-训练语言”的策略步骤。“三点互击”“三方互动”“三法互融”的个性化阅读教学方法能充分调动学生学习的积极性，从而以最少的时间获最大的效益。真正实现阅读个性化，就必须要引入个性化的评价手段：重过程轻结论，重肯定轻否定，重发展轻静止。并可通过语文课堂学习自评表促使学生主动地参与到个性化阅读评价中来。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨绍玲		1	0	0.0	0.0