论教育立场下的数学课程知识观

• 作者: 李文萍 李英慧
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 数学课程知识观 教育立场 数学教学
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 9-12
• 页数: 4页
• 字数: 6551字
• 语种: 中文

摘要

从传统认识论立场看待数学课程知识,认为数学知识就是数学概念、公理、原理、公式、命题的总和,导致数学知识教育的机械化和工具化.从教育立场看数学课程知识,数学知识价值不仅包含科学价值更包含人文价值,其结构由符号表征、逻辑形式和意义系统等三个方面组成.这就在教学目标、过程、内容和评价等方面对现今数学课程教学提出挑战.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李英慧	江苏师范大学教育研究院	3	2	1.0	1.0
2	李文萍	江苏师范大学教育研究院	2	1	1.0	1.0