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摘要:
为了拨开教师作为研究者的迷惘,实现教师研究的身份认同,文章对教师研究的萌芽、发展、深入各阶段教师主体地位进行考察,发现教师作为研究者存在“行动研究者”、“反思实践者”、“批判实践者”三种不同身份。文章重点分析了三种身份的教师研究者的发生发展、认识论偏向以及优势与不足。
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文献信息
篇名 论教师作为研究者的身份认同过程
来源期刊 教育导刊(上半月) 学科
关键词 教师研究 行动研究 身份认同
年,卷(期) 2014,(12) 所属期刊栏目 教师发展
研究方向 页码范围 46-48
页数 3页 分类号
字数 4732字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 徐学福 西南大学教育学部 79 307 9.0 15.0
2 欧阳修俊 西南大学教育学部 17 19 2.0 4.0
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