让数学思想浸润我们的课堂——以“认识小数”教学为例

• 作者: 庄丽娟
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 数学思想 教学 小数 课堂 浸润 问题解决过程 数学思考 引导学生
• 年，卷（期）: xxsxjs_2014,（9）
• 页码范围: 42-45
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6

摘要

数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识，是数学知识与能力结构的重要组成部分。在教学中，教师应设计层层递进或多角度的数学操作活动、数学思考活动，不断引导学生猜想论证或是分析归纳，帮助学生通过数学活动积累数学经验，在问题解决过程中不断丰富数学思考，进而形成初步的数学思想。下面，就以苏教版《数学》五年级上册“认识小数”一课为例，谈谈如何在课堂中渗透数学思想，从而有效开展教学。

作者信息

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1	庄丽娟		5	1	1.0	1.0