PBL教学法在妇产科临床教学中的应用

• 作者: 樊雷 高洁
• 来源期刊: 中国医药导报
• 学科: 医学
• 关键词: 妇产科学 临床教学 基于问题的学习
• 年，卷（期）: 2014,（9）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 163-165,169
• 页数: 4页
• 分类号: R05
• 字数: 3454字
• 语种: 中文

摘要

目的 探讨在妇产科临床教学中引入PBL教学方法的优势和不足.方法 将40名在首都医科大学潞河教学医院妇产科实习的专科生随机分为两组,20名学生入PBL模式带教组为实验组,20名学生入传统LBL模式方法带教组为对照组.在出科前进行考核,比较两组实习生的理论、实践成绩及综合成绩,同时对两组实习生进行问卷调查,并对教学质量和教学满意度进行比较.结果 实验组理论成绩为(84.47±6.76)分,对照组理论成绩为(85.31±6.20)分,两组理论成绩比较差异无统计学意义(P＞ 0.05);PBL教学组实习生实践成绩及病例分析成绩[(88.48±2.66)、(88.84±4.57)分],明显高于对照组[(83.42±7.12)、(80.94±6.19)分],差异有统计学意义(P＜0.05);PBL教学在提高学生分析问题能力和文献检索能力方面、提高与患者的沟通交流能力较传统LBL有明显优势,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在妇产科临床教学中,PBL教学法优于传统LBL教学法,能提高妇产科实习生学习的积极主动性,提高分析问题、解决问题的能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高洁	首都医科大学潞河教学医院妇产科	25	272	8.0	16.0
2	樊雷	中国航天科工集团七三一医院普外科	5	91	5.0	5.0