以《台阶》课堂教学为例谈小说问题设计

• 作者: 吴丽华
• 来源期刊: 语文月刊
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 问题设计 《台阶》 语文阅读教学 小说 学生活动 文本信息 思维深度
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G424.21

摘要

在语文阅读教学中，经常看到许多教师以一个个琐碎的提问连缀成整个课堂。这些问题大多是文本信息的筛选，毫无思维深度。整个课堂虽然学生活动频繁，气氛活跃，但这种热闹仅浮于表面，毫无根基。这样的课堂教学使得学生收获甚微。建构主义提出“通过问题解决来学习，基于问题解决来建构知识”的观点，从中可见课堂问题设计的重要性。那么怎样设计合理的问题，引发学生对文本的深度阅读呢？笔者以《台阶》这一课堂教学为例试作阐释。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴丽华		7	1	1.0	1.0