跨理论模式在高职护生共情培养中的应用

• 作者: 姜娜 李国平 邱志军
• 来源期刊: 护理研究
• 关键词: 跨理论模式 共情 自我效能感 高职护生
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 护理教育研究
• 页码范围: 1516-1518
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-6493.2014.12.057

摘要

[目的]探索跨理论模式对高职护生的共情干预效果。[方法]采取便利抽样方法抽取某校护理专业3年制高职2年级学生2个班，按班级随机分为试验组和对照组。试验组基于跨理论模式实施共情教育计划，并对处于前意识、意识阶段的护生实施动机性访谈以增强其提高共情的动机；对照组不另外采取共情专项培训措施。分别在干预前、干预后(训练结束)、随访(训练结束后1个月)对两组护生的共情状况、自我效能感进行评估。[结果]干预后两组护生在不同训练阶段的共情总分、观点采择和情感护理维度得分差异有统计学意义，自我效能感得分差异有统计学意义，试验组得分均高于对照组(P<0.05)；试验组和对照组护生在行为阶段和保持阶段的学生人数分别提高了34.5%、13.7%和8.1%、4.9%，差异有统计学意义(P<0.05)；护生共情相关知识和认知调查，两组护生干预前后得分差异有统计学意义(P<0.05)，试验组得分高于对照组。[结论]高职护生共情训练中采用跨理论模式，可在短期内提高护生的共情能力和自我效能感。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姜娜		29	222	9.0	14.0
2	邱志军		30	168	7.0	12.0
3	李国平		31	143	5.0	11.0