“理性”与“感性”的共鸣

• 作者: 赵永华
• 来源期刊: 少儿美术
• 学科: 教育
• 关键词: “理性” 感性 儿童美术教育 共鸣 教学过程 美术教学 教学发展方向 认识与思考
• 年，卷（期）: sems_2014,（12）
• 页码范围: 32-32
• 页数: 1页
• 分类号: G613.6

摘要

一、”理性”与“感性”的阐述在教学上，各科之间都有相互沟通、联系，尤其是作为教学过程中的两个互动体——教师和学生，正是这两个群体组成了教与学的关系。二者都有机地成为了教育的主流、基石，共同推动着教育的发展，美术教学也一样。笔者就想从教师和学生这两个教学的重要因素，来分析“理性”和“感性”。教师自身的”理性“——教师对儿童美术教育教学发展方向的总体认识与思考。教师自身的“感性“——是指教师在具体操作中所使用的教学模式以及课程设计。简单来说教师的”理性”即美术教育观的认识，”感性”即美术教学操作模式：学生的”理性“即思维发展动向，“感性“即具体表现形式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵永华		7	1	1.0	1.0