结合《24时记时法》谈学习情境

• 作者: 陶红强
• 来源期刊: 教育文汇
• 学科: 教育
• 关键词: 《24时记时法》 学习情境 引导学生 情境认知理论 有意义的学习 交互作用 社会情境 动态变化
• 年，卷（期）: jywh_2014,（9）
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

情境认知理论认为：“知识是基于社会情境的一种活动，而不是一个抽象具体的对象；知识是个体与环境交互作用过程中建构的一种交互状态，不是事实；知识是一种人类协调一系列行为，去适应动态变化发展的环境的能力。”笔者认为，基于情境理论引导学生进行有意义的学习，主要有以下几个策略：引导学生在具体情境中学习；引导学生在实践活动中学习；引导学生在互动交流中学习；引导学生在运用知识中学习。现结合《24时记时法》具体谈一谈。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陶红强		15	4	1.0	2.0