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摘要:
"面积"这一概念,对于三年级学生来说还是第一次正式从数学角度接触,虽然也有学生在日常生活中会听到过,但对"面积"的真正含义是不能全面理解的。因此,教学时一定要在学生原有经验的基础上,给学生提供丰富而典型的感知材料,充分地让学生去体验和感悟,在学生头脑中建立起清晰的表象,扎扎实实地引导学生完成概念形成的每一个步骤,使学生经历概念形成的全过程,避免使学生产生对概念的片面、孤立甚至错误的理解。
内容分析
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文献信息
篇名 经历体验过程 促进概念理解——以苏教版《认识面积》为例
来源期刊 江苏教育研究:实践(B版) 学科 教育
关键词 体验过程 教育心理学家 概念形成 概念理解 苏教版 奥苏伯尔 教学情境 学习技能 操作活动 丰富体验
年,卷(期) 2014,(12) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 52-54
页数 3页 分类号 G633.7
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1 钱坤南 5 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
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体验过程
教育心理学家
概念形成
概念理解
苏教版
奥苏伯尔
教学情境
学习技能
操作活动
丰富体验
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
江苏教育研究:实践(B版)
月刊
1673-9094
32-1777/G4
南京市北京西路77号教育科研大楼
28-370
出版文献量(篇)
4088
总下载数(次)
10
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