概念教学的“激·探·创”——以《先天性行为和学习行为》为例

• 作者: 龙江
• 来源期刊: 湖南教育：D版
• 学科: 地球科学
• 关键词: 概念教学 学习行为 性行为 课堂教学模式 激发兴趣 课程理念 探究性学习 自主学习
• 年，卷（期）: hnjy-d_2014,（11）
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: N4

摘要

“激·探·创”模式是长沙市教科院孔春生所长多年探索实践的生物课堂教学模式，它的核心是“激发兴趣、激发思维”“自主学习、合作探究”“联系实际、创新应用”。在倡导探究性学习、提高学生生物科学素养、关注核心概念教学、“大课程观”等新课程理念的大背景下，将人教版八年级上册《先天性行为和学习行为》一课以“激·探·创”模式，结合概念教学的要求，进行了新的教学设计。教学过程及特点如下：

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1	龙江		1	0	0.0	0.0