小学习作指导的有效设计与实施

• 作者: 徐金贵
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: 习作教学 写作实践 写作课程 写作知识 人文素养 课程意义 学生认知 写作策略 写作思维 阅读教学
• 年，卷（期）: 2014,（9）
• 页码范围: 51-52
• 页数: 2页
• 分类号: G623.24

摘要

习作指导是习作教学的中心环节,指导的质量影响着老师作用的发挥,影响着孩子的习作过程、心理感受和最终的习作质量,从而影响着习作教学的效率。我们可以从以下三方面进行努力。一、明确目标,关注全程对于习作指导课,我们首先要明确指导什么。倪文锦教授指出,一般说来,写作课程的内容应该包含三个方面：＂一是构成人文素养,符合学生认知特点并可供学生理解、模仿的作品;二是包括事实、概念、原理、技能、策略、态度等方面的写作知识;三是具有课程意义的写作实践活动。＂

作者信息

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1	徐金贵		10	0	0.0	0.0