“生活即教育”的历史流变及启示

• 作者: 李艳莉
• 来源期刊: 生活教育
• 学科: 教育
• 关键词: 生活即教育 历史流变 生活 教育
• 年，卷（期）: shjy_2014,（9）
• 页码范围: 20-24
• 页数: 5页
• 分类号: G42

摘要

“生活即教育”从萌芽、形成、发展到批判、重评再到应用，经历了六个阶段。它主张生活含有教育的意义，教育要以生活为中心，同时教育要改造生活。“生活即教育”具备师承性、大众性、批判性、实践性、终身性以及民族性。作为陶行知生活教育理论的核心，“生活即教育”带给我们的启示是：重视培植学生的生活力，构建教育活动主体；打破教育的封闭性，加强教育与生活的关系；扩展教育的延伸性，实现终身学习社会构建。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李艳莉	华中师范大学教育学院	20	39	4.0	5.0