数学形象思维的层次及教育功能

• 作者: 蒋晓勇
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 形象思维 教育功能 数学知识 抽象思维能力 高中数学教学 思维发展水平 高中学生 数学思维能力
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 页码范围: 1-2
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

纵观高中数学知识,给老师、学生“抽象”、“概括”的感觉,的确要学好高中数学需要学生具有很强的抽象思维能力.不过高中生的思维发展水平如何呢？从高中学生学龄特点来看,学生的抽象思维处于发展阶段,还不够成熟,尤其是刚刚步入高一时,学生的思维主体还是形象思维.那么,我们的教学是不是一下子到达抽象思维要求呢？实践经验表明,如果直接跳跃到抽象思维,不符合最近发展区原理,不仅仅不利于数学知识的学习,还会影响高中生数学思维能力的发展,造成严重的学习负担,影响后续学习.笔者认为高中数学教学不可缺失了形象思维,应重视形象思维的教育功能,促进学生的思维发展、数学素养和数学学习兴趣的提升.本文结合案例就形象思维的层次及教育功能进行分析,望能有助于教学实践.

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1	蒋晓勇		11	2	1.0	1.0