浅谈运用课程标准理念改革研读中的评价

• 作者: 钟文清
• 来源期刊: 教育界：基础教育研究（中）
• 学科: 地球科学
• 关键词: 评价方法 课程标准 改革 评价标准 教学效果 传统教学 教育目标 教学实践
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 66-66
• 页数: 1页
• 分类号: X22

摘要

评价是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。在长期的教学实践中，已经产生了多种不同的评价标准和评价方法。教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）对小学语文的评价提出了一些新的建议。传统的评价标准对于新能力有相当的局限性，或者说，新的能力是不能用过去的评价方法度量的。在传统教学中，评价基本用于区别胜利者和失败者，而不是作为一种转变性的协调发展过程。对于学生来说，学习是探索未知领域的活动。面对不同的问题情境与学习个体，不存在简单划一的评价标准，评价是为了调节学生的行为。究竟怎样运用《语文课程标准》的理念，改革研读中的评价呢？笔者在开展小语研究性阅读的实践中，深刻地体会到：研究性阅读的推出，促使评价方式必须发生根本性的变化。

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1	钟文清		2	0	0.0	0.0