精致语文教学设计的基本策略

• 作者: 王晓春 范胡萍
• 来源期刊: 新教育
• 年，卷（期）: 2014,（13）
• 所属期刊栏目: 本期特稿
• 页码范围: 4-5
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

“巧”,是“精致语文”五大课堂表征之一,充分体现在教学活动设计的匠心独具与课堂教学的巧妙引导两个方面.本文将着重谈谈如何巧妙地设计教学活动,让老师教得轻松、学生学得主动,使课堂焕发出生命的张力与成长的活力. 一、根据教学目标研制适切的教学内容 教学目标是一切教学活动的“魂”.在教学之前,教师应深入、反复思考应该让学生“获得什么”,即确定教学目标.方向正确了,教学活动的组织、教学细节的推敲、教学艺术的追求才有价值.那么,怎样才能做到教学目标精准呢?“精致语文”中将教学目标结合语文中言语教学的特点进行细化,主要关注三类目标:一是文本主题,体现语文的人文性;二是主题文本,体现语文的工具性;三是言语品质,体现语文的有效性,也就是语文人文性与工具性的统一,这里的言语品质主要包括学生的语感、文体感、言语能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王晓春		32	1	1.0	1.0
2	范胡萍		1	0	0.0	0.0