创设情境 多法并举 努力提高识字效果——小学低年级识字教学浅谈

• 作者: 王春荣
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 创设情境 多兴并举 识字效果 教学研究
• 年，卷（期）: 2014,（9）
• 所属期刊栏目: 科教论坛
• 页码范围: 198
• 页数: 1页
• 分类号: G62
• 字数: 2368字
• 语种: 中文

摘要

识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的一项重要内容,新课标指出,小学低年级语文教学的重点就是培养小学生乐于识字的兴趣,为阅读打下基础.因此,在教学实践中,教师要有针对性的展开教学计划,针对低年级学小学生富于想象的年龄特征,积极挖掘教材资源,引进“快乐元素”并对其进行整合,促使小学生在学习过程中感受到识字的快乐,获取成功的体验,只有这样才能让识字认读真正快捷高效.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王春荣		1	1	1.0	1.0